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白金会乐器为您解读:白金会音乐教育之动作教学的目的

文章出处:廊坊白金会乐器有限公司责任编辑:白金会儿童乐器人气:-发表时间:2016-05-04 08:47【

白金会音乐教育之动作教学的目的

儿童乐器套装

1身心平衡的发展

一般的学校中的课程都是以发展理性为主要目的的,而发展体能的体育又无法弥补感性中感觉,感知,感悟和感情的培养的需求,只有音乐课可以将学生作为一个整体对其感性和理性身心和心灵的平衡性教育。当然了这种音乐课只有将动作结合到音乐教育中才能实现这教育的目的,就是白金会所主张的原本的音乐教育。这种结合动作的音乐教育方法,在古代中国的“乐”的教育中,就是通过乐舞教习而得到应用的。

结合动作的音乐教育,对培养孩子的身心的自控能力和发展富有动力的生命力方面的确是其他教学课程无法达到的。所以他更有利于素质教育。


2培养敏锐的听力、注意力、反应能力

在教学实践中,律动不是按照规定的动作配音乐进行的,而是人在听到音乐后通过动作自觉反应出来的,这是这种教学方法的一个很重要的原则。首先是培养孩子的听得洞擦力,要求听得专注,只有专心的听,才能培养注意力。听到后听过动作自觉反应出来,这就是反应能力。


3发展孩子的创造力

对听到的音乐即兴做出的动作反应,这种即兴表演促进了学生的自我变现和创作的欲望,是培养孩子的创作力最简单而又最有效的教学方法。同一种符号系统的模仿(比如从语言到语言,从动作到动作)只是需要模仿能力和反应能力,不需要创造力和想象力。但是不同符号系统之间的模仿就需要把这一符号的某种特征或者象征性的意义移到另一种符号系统上。这必须有想象力才能模仿的出来呢。尤其在比较抽象的音响与动作之间这种,就更是如此了。把对声音的感受,比如声音的高低、走向以及弱势变化,甚至不同的音色,曲式结构,用动作来表示的时候,就必须有想象力才能做到的。甚至因为声音的非定量性和多解性,动作的反应完全有更大的自由度去表现,这是为创造性思维提供了一个更加广阔的天地!


4孩子节奏感的训练

把自己的身体当做乐器,通过动作挖掘身体与生俱有的节奏感,体验好发展人更加敏锐的节奏感。人的动作本身就最富有节奏动力,从最简单的走跑到日常生活的劳动动作本身,就蕴含着丰富的动作节奏的素材。而对孩子而言,通过动作来发展对孩子节奏的直接感受和体验是最好的黄金年龄。因为这个年龄的孩子身体的协调能力,身心的敏锐和反应能力的表现都是最适合结合动作进行训练的。而对于过了这个最佳期的少年。中年或者老年人来说,通过动作会找回原本潜藏的节奏本能,又是补充或多或少的已经丧失的身心协调能力的最佳途径,难怪在现在的欧美大学甚至音乐专业的学校,体态律动的音乐教育法至今仍然盛行不衰呢。


5发展音乐感的基础教育

用动作作为音乐的“化身”。学生听到音乐后,把心中对音乐的感受,通过身体的动作表现出来,因此可以说,体态律动就是音乐的“化身”。将音乐的要素:音乐的高低、走向、速度、节奏、音量、音质、音色、以至音乐的情绪。风格、乐句、曲式结构等等均可以由动作反应进行训练。这种方式在用音乐教育上可以培养人敏锐的感受能力,进而使孩子去理解音乐,发展音乐感。所以这种结合动作的音乐教学总的目的皆在唤醒人的本能,培养孩子极为重要的音乐感知----首先是节奏感,培养人的动作协调,身心和谐,平衡发展的能力,使情感更加的敏锐,细腻,激发孩子的创造力,促进孩子的全面的发展而健康成长!


廊坊白金会乐器是一家自主研发设计专业生产儿童白金会白金会的厂家,在行内有着很好的声誉。我们是阿里巴巴金牌供货商公司产品有:儿童乐器套装、梆子、板擦、各种铃鼓、木质砂球、eva积木、玩具柜等等!如果您有需要请拨打我们的联系电话:0316-2577888


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白金会音乐教育之动作教学的目的

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1身心平衡的发展

一般的学校中的课程都是以发展理性为主要目的的,而发展体能的体育又无法弥补感性中感觉,感知,感悟和感情的培养的需求,只有音乐课可以将学生作为一个整体对其感性和理性身心和心灵的平衡性教育。当然了这种音乐课只有将动作结合到音乐教育中才能实现这教育的目的,就是白金会所主张的原本的音乐教育。这种结合动作的音乐教育方法,在古代中国的“乐”的教育中,就是通过乐舞教习而得到应用的。

结合动作的音乐教育,对培养孩子的身心的自控能力和发展富有动力的生命力方面的确是其他教学课程无法达到的。所以他更有利于素质教育。


2培养敏锐的听力、注意力、反应能力

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3发展孩子的创造力

对听到的音乐即兴做出的动作反应,这种即兴表演促进了学生的自我变现和创作的欲望,是培养孩子的创作力最简单而又最有效的教学方法。同一种符号系统的模仿(比如从语言到语言,从动作到动作)只是需要模仿能力和反应能力,不需要创造力和想象力。但是不同符号系统之间的模仿就需要把这一符号的某种特征或者象征性的意义移到另一种符号系统上。这必须有想象力才能模仿的出来呢。尤其在比较抽象的音响与动作之间这种,就更是如此了。把对声音的感受,比如声音的高低、走向以及弱势变化,甚至不同的音色,曲式结构,用动作来表示的时候,就必须有想象力才能做到的。甚至因为声音的非定量性和多解性,动作的反应完全有更大的自由度去表现,这是为创造性思维提供了一个更加广阔的天地!


4孩子节奏感的训练

把自己的身体当做乐器,通过动作挖掘身体与生俱有的节奏感,体验好发展人更加敏锐的节奏感。人的动作本身就最富有节奏动力,从最简单的走跑到日常生活的劳动动作本身,就蕴含着丰富的动作节奏的素材。而对孩子而言,通过动作来发展对孩子节奏的直接感受和体验是最好的黄金年龄。因为这个年龄的孩子身体的协调能力,身心的敏锐和反应能力的表现都是最适合结合动作进行训练的。而对于过了这个最佳期的少年。中年或者老年人来说,通过动作会找回原本潜藏的节奏本能,又是补充或多或少的已经丧失的身心协调能力的最佳途径,难怪在现在的欧美大学甚至音乐专业的学校,体态律动的音乐教育法至今仍然盛行不衰呢。


5发展音乐感的基础教育

用动作作为音乐的“化身”。学生听到音乐后,把心中对音乐的感受,通过身体的动作表现出来,因此可以说,体态律动就是音乐的“化身”。将音乐的要素:音乐的高低、走向、速度、节奏、音量、音质、音色、以至音乐的情绪。风格、乐句、曲式结构等等均可以由动作反应进行训练。这种方式在用音乐教育上可以培养人敏锐的感受能力,进而使孩子去理解音乐,发展音乐感。所以这种结合动作的音乐教学总的目的皆在唤醒人的本能,培养孩子极为重要的音乐感知----首先是节奏感,培养人的动作协调,身心和谐,平衡发展的能力,使情感更加的敏锐,细腻,激发孩子的创造力,促进孩子的全面的发展而健康成长!


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